
文|教而育之
你读小学的时候,在大街上遇到你的老师,你会大大方方地向老师问好?还是假装没看见老师,快速离开?
前几天,一位小学教师发布了这样一段视频:自己开车返校途中,偶遇班级里一位女学生。小女孩儿却用纸挡住眼睛,假装没看见老师,从老师车子旁边慢慢走过去……。
很多网友围观这段视频,觉得很好玩,很正常,感觉挺好笑的。很可能有不少网友从小女孩身上看到了自己小时候的样子。

类似的事情很多,相信你看到过一些老师发布的自己在大街上、电梯、小餐馆等各种场合遇到自己班学生的视频,不少学生都表现出“怕”老师的情况。

大家看到这样的视频,基本上都是一笑了之,可一位教育博主看到这样的情况,发帖称这种情况其实是教育的悲哀。

他认为,“一日为师终身为父”。老师对学生的心情,和父母对子女的心情一样:希望孩子们有出息。但是,不能让学生对你关闭心门。要让学生愿意跟老师敞开心门,愿意说心里话,就像“忘年交”的朋友一样,学生才会亲其师、信其道。真正的教育不是强硬的、没有温度的“要求”,而是“影响”,是潜移默化的影响,是润物细无声的滋润。老师不要“高高在上”,像一个封建的“大家长”,而应该成为孩子们的知心朋友,让孩子们敢接近,肯接近(靠近),才能发自内心地听从(接受)老师的教育。
他还认为视频中这个老师,平时对学生,尤其对这个小女孩,一定是关心、爱护不够,孩子才会跟老师有距离感。
学生 “怕” 老师就等于 教育失败吗?其实老师做什么、怎么做都不对,才是教育最大的悲哀!

“怕”老师,真的是错吗?
孩子见到老师躲着走,真的是“疏离”或“冷漠”吗?
未必!
心理学上有个概念叫“社交焦虑”,尤其在儿童阶段,面对权威人物(如老师、长辈)时,本能地产生紧张、回避行为,是一种再正常不过的情绪反应。很多孩子在家活泼外向,一见老师就低头、脸红、不敢说话,这并非出于讨厌或不信任,而恰恰是因为在意、尊重、甚至崇拜。
这种“怕”,是孩子对规则、对身份差异的天然敬畏,而非恐惧或排斥。若我们强行将这种“怕”解读为教育失败,那无异于要求孩子像对待同龄玩伴一样对待老师,这不仅不现实,更可能模糊了教育中必要的边界感。

小学生“怕老师”,竟成了评判教育成败的标尺?当“怕”被简单等同于教育失温、师生疏离,我们是否忽略了孩童世界里最本真的情感逻辑?
更值得深思的是,如今的教育场域中,教师仿佛陷入了“怎么做都不对”的两难境地。
对学生严厉些,是封建大家长,缺乏人文关怀;对学生温和些,是管理松散,没有师道威严;主动关心学生,可能被解读为过度干预;保持适当距离,又会被扣上冷漠失职的帽子。这种非黑即白的评判标准,正在构建一种恶劣的教育生态,让无数教师在坚守与妥协中倍感无奈。

老师怎么做都不对,才是教育的悲哀!
现在的老师,做什么都被人怼!
管学生松了,是不负责任;管得重了、狠了,一个“体罚或变相体罚”的标签往你身上一粘,吃不了兜着走!作业布置少了,有人说是应付敷衍;作业布置多了,有人说你不给学生减负;女教师穿裙子短了,有人说穿衣暴露影响学生成长……。
就连暑假期间外出旅游,一些学校领导也要求禁止发朋友圈,说容易引起其他行业的不适,引发大家“仇师”。
那个用纸遮眼的小女孩,或许明天就会笑着跑进教室喊“老师好”,但那个拍视频的老师,可能因为这段无心之举,被扣上“缺乏教育温度”的帽子,这才是最深的悲哀。
我们一边呼吁尊师重教,一边对老师百般苛责;一边期待有爱的教育,一边剥夺老师表达爱的方式;一边要求老师走进孩子心里,一边筑起一道道制度与舆论的高墙。
当老师做什么都是错,那错的,就不是老师了。

我们应当承认,学生对老师的“怕”,未必是坏事,适度的敬畏之心,恰恰是规则教育的基础,我们更应当看到,绝大多数教师都在尽心尽力地履行职责,用专业与爱心浇灌每一颗童心。他们面对的,是繁重的教学任务、复杂的学生情况,还有来自社会各方面的压力。当“老师做什么都不对”成为一种舆论倾向,受伤的不仅是教师群体,更是整个教育事业,当教师在苛责中变得小心翼翼、束手束脚,最终影响的,是孩子们的成长之路。
教育不是表演,不是每一分互动都要符合理想模型,老师也不是圣人,他们也会疲惫、犹豫、力不从心。那个躲着老师走的孩子,不需要被过度解读,那个拍下视频的老师,也不该被轻易审判。
与其苛责个体教师不够温暖,不如反思,我们的教育环境,是否还容得下一个有血有肉、敢爱敢管的老师?请对教育多些理解,对老师少些苛责。因为,当老师连“被孩子躲一下”都要自我检讨时,受伤的,不只是老师,更是整个教育的未来。
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