文｜教而育之
你读小学的时候，在大街上遇到你的老师，你会大大方方地向老师问好？还是假装没看见老师，快速离开？
前几天，一位小学教师发布了这样一段视频：自己开车返校途中，偶遇班级里一位女学生。小女孩儿却用纸挡住眼睛，假装没看见老师，从老师车子旁边慢慢走过去……。
很多网友围观这段视频，觉得很好玩，很正常，感觉挺好笑的。很可能有不少网友从小女孩身上看到了自己小时候的样子。
类似的事情很多，相信你看到过一些老师发布的自己在大街上、电梯、小餐馆等各种场合遇到自己班学生的视频，不少学生都表现出“怕”老师的情况。
大家看到这样的视频，基本上都是一笑了之，可一位教育博主看到这样的情况，发帖称这种情况其实是教育的悲哀。
他认为，“一日为师终身为父”。老师对学生的心情，和父母对子女的心情一样：希望孩子们有出息。但是，不能让学生对你关闭心门。要让学生愿意跟老师敞开心门，愿意说心里话，就像“忘年交”的朋友一样，学生才会亲其师、信其道。真正的教育不是强硬的、没有温度的“要求”，而是“影响”，是潜移默化的影响，是润物细无声的滋润。老师不要“高高在上”，像一个封建的“大家长”，而应该成为孩子们的知心朋友，让孩子们敢接近，肯接近（靠近），才能发自内心地听从（接受）老师的教育。
他还认为视频中这个老师，平时对学生，尤其对这个小女孩，一定是关心、爱护不够，孩子才会跟老师有距离感。
学生 “怕” 老师就等于 教育失败吗？其实老师做什么、怎么做都不对，才是教育最大的悲哀！
“怕”老师，真的是错吗？
孩子见到老师躲着走，真的是“疏离”或“冷漠”吗？
未必！
心理学上有个概念叫“社交焦虑”，尤其在儿童阶段，面对权威人物（如老师、长辈）时，本能地产生紧张、回避行为，是一种再正常不过的情绪反应。很多孩子在家活泼外向，一见老师就低头、脸红、不敢说话，这并非出于讨厌或不信任，而恰恰是因为在意、尊重、甚至崇拜。
这种“怕”，是孩子对规则、对身份差异的天然敬畏，而非恐惧或排斥。若我们强行将这种“怕”解读为教育失败，那无异于要求孩子像对待同龄玩伴一样对待老师，这不仅不现实，更可能模糊了教育中必要的边界感。
小学生“怕老师”，竟成了评判教育成败的标尺？当“怕”被简单等同于教育失温、师生疏离，我们是否忽略了孩童世界里最本真的情感逻辑？
更值得深思的是，如今的教育场域中，教师仿佛陷入了“怎么做都不对”的两难境地。
对学生严厉些，是封建大家长，缺乏人文关怀；对学生温和些，是管理松散，没有师道威严；主动关心学生，可能被解读为过度干预；保持适当距离，又会被扣上冷漠失职的帽子。这种非黑即白的评判标准，正在构建一种恶劣的教育生态，让无数教师在坚守与妥协中倍感无奈。
老师怎么做都不对，才是教育的悲哀！
现在的老师，做什么都被人怼！
管学生松了，是不负责任；管得重了、狠了，一个“体罚或变相体罚”的标签往你身上一粘，吃不了兜着走！作业布置少了，有人说是应付敷衍；作业布置多了，有人说你不给学生减负；女教师穿裙子短了，有人说穿衣暴露影响学生成长……。
就连暑假期间外出旅游，一些学校领导也要求禁止发朋友圈，说容易引起其他行业的不适，引发大家“仇师”。
那个用纸遮眼的小女孩，或许明天就会笑着跑进教室喊“老师好”，但那个拍视频的老师，可能因为这段无心之举，被扣上“缺乏教育温度”的帽子，这才是最深的悲哀。
我们一边呼吁尊师重教，一边对老师百般苛责；一边期待有爱的教育，一边剥夺老师表达爱的方式；一边要求老师走进孩子心里，一边筑起一道道制度与舆论的高墙。
当老师做什么都是错，那错的，就不是老师了。
我们应当承认，学生对老师的“怕”，未必是坏事，适度的敬畏之心，恰恰是规则教育的基础，我们更应当看到，绝大多数教师都在尽心尽力地履行职责，用专业与爱心浇灌每一颗童心。他们面对的，是繁重的教学任务、复杂的学生情况，还有来自社会各方面的压力。当“老师做什么都不对”成为一种舆论倾向，受伤的不仅是教师群体，更是整个教育事业，当教师在苛责中变得小心翼翼、束手束脚，最终影响的，是孩子们的成长之路。
教育不是表演，不是每一分互动都要符合理想模型，老师也不是圣人，他们也会疲惫、犹豫、力不从心。那个躲着老师走的孩子，不需要被过度解读，那个拍下视频的老师，也不该被轻易审判。
与其苛责个体教师不够温暖，不如反思，我们的教育环境，是否还容得下一个有血有肉、敢爱敢管的老师？请对教育多些理解，对老师少些苛责。因为，当老师连“被孩子躲一下”都要自我检讨时，受伤的，不只是老师，更是整个教育的未来。
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